la suite

...qui n'est pas passée !

   * Déroulement des IDD : Le collège d'Asfeld – Saint-Porcien, dans les Ardennes, est original : il s'agit d'un établissement multi-sites, en fait deux ensembles séparés de 15 km. Cela n'empêche pas l'établissement de croiser les discipline, en essayant de limiter les déplacements des enseignants. Le collège nous donne à voir l'organisation concrète des IDD (13 enseignants impliqués) avec leurs points forts (fiches méthodologiques, grille d'évaluation, implication des acteurs) et leurs points faibles : "Pour des raisons pratiques, (encombrement du C.D.I. aux heures réservées aux I.D.D. – incapacité des élèves à sélectionner les ouvrages de référence utiles pour leurs recherches) nous avons dû limiter leur autonomie dans la phase de recherches et avons nous-mêmes préparé le corpus de livres et de CDroms nécessaire à leur travail. (voir doc. annexe) De même, pour éviter une perte de temps liée à la détermination d’un sujet en accord avec les objectifs de l’I.D.D., nous leur avons proposé une liste de sujets réalisables, ainsi que quelques idées de productions possibles".
http://perso.wanadoo.fr/clg-payer-asfeld/idd.htm

        *site de TPE de Créteil : Le site TPE de Créteil est bien à jour. Il propose particulièrement des sélections documentaires, réalisées par S. Guilguet et M.-C. Boudonnet, sur "L'homme et la nature" pour les élèves de série S et ceux de série ES.
http://www.ac-creteil.fr/lycee/tpe/sousmenus/2/informations[...]

Le Cnam présente l’amphithéâtre du futur

"L'amphithéâtre du Futur" a été conçu pour développer l'offre de formation à distance du Cnam. Il permet de diffuser un cours avec réception audio et vidéo, en direct ou en différé, de dialoguer, de mobiliser des ressources pédagogiques via Internet et de retransmettre ce qui est écrit sur un écran tactile. Il utilise la plate-forme de FOAD Plei@ad ® , le programme d'apprentissage des langues CyberTeachers ®
http://www.cnam.fr/fod

Travailler en réseau

Le wiki d'Outils-Réseaux propose une bibliographie, des communications, des liens, des fiches outils et des contenus de formation surles outils collaboratifs. On appréciera particulièrement ses exemples de travail collaboratif.
http://outils-reseaux.org/wikini/wakka.php?wiki=PagePrincip[...]

Les concepts info-documentaires

" La modification rapide et radicale de l’environnement documentaire fait éclater cette représentation maîtrisée de l’activité de recherche d'informations. La fin du monopole de la documentation traditionnelle, au profit d’une documentation numérique en ligne, oblige l’enseignant documentaliste à élargir considérablement les données du problème tant pédagogique que didactique et à imaginer de nouveaux modèles". Un groupe d'enseignants documentalistes du Maine-et-Loire, dirigé par Pascal Duplessis, a tenté une modélisation des activités de recherche d'informations en ligne.

Ils proposent une "cartographie des concepts info-documentaires" spécifiques à cette recherche. Un document qui devrait permettre d'avancer dans la formalisation des apprentissages pour la maîtrise de l'information dans les activités pédagogiques.
http://www.ac-nantes.fr:8080/peda/disc/cdi/reseau/crjrl05/jrl49-4.pdf

A ajouter à vos documents numériques

Le bilan du recensement 2005. Les publications des chiffres et l'analyse dans le numéro 1060 d'Insee Première. Pour être au fait des derniers chiffres !
http://www.insee.fr/fr/ppp/publications/collect_doc.asp?col[...]

BCDI... les dents grincent

L'impression d'être pris dans un processus sans consentement mutuel... Fort mécontents, des documentalistes lancent une pétition pour protester contre la politique tarifaire du Crdp de Poitou-Charentes à propos de l'abonnement à BCDI, un logiciel de recherche documentaire qui est devenu une référence pour les CDI. "A partir du 1 janvier 2006, les établissements scolaires qui utilisent le logiciel BCDI vont devoir verser (ou faire verser par les régions ou départements), pour avoir les mises à jour du logiciel et sa maintenance, un montant d'abonnement annuel abusif… Aucune raison aujourd'hui ne justifie de multiplier (le) tarif par 4 ou 6"… Les signataires de cette pétition refusent de mettre en oeuvre la procédure administrative pour souscrire aux abonnements BCDI aux tarifs actuellement demandés".
http://new.petitiononline.com/bcdi2006/petition.html
http://bcdi.crdp3-poitiers.org/site/produit.php?rub=bcdiabt

Du XML à Unimarc : nouvelle version

MMNXUNIMARC : du XML à Unimarc : nouvelle version. Cet outil permet donc de convertir les données de BCDI3 au format "mémonotices XML" en Unimarc ISO2709. Il devient possible d’échanger des données avec tout autre logiciel acceptant le format Unimarc en importation. Présentation de Jacques Piot et adresse de la nouvelle version. Démarche sur le club BCDI à l'adresse suivante :
http://club-bcdi.crdp-poitiers.cndp.fr/mmxunimarc/mmnxunima[...]

Des outils pour chercher sur la toile

Seekport : un moteur européen
Josiane Ducournau nous présente en quelques mots le nouveau moteur de recherche Seekport. Découvrez son analyse ainsi que l’adresse de Seekport pour vous faire votre propre opinion.
http://www.crdp-toulouse.fr/neteclair/article.php3?id_artic[...]

GoshMe.com, un nouvel outil de recherche bien particulier
A la suite d’une requête, il n’affiche pas la liste des résultats identifiés, mais la liste des outils interrogés, classés par pertinence. Explications de Josiane Ducournau.
http://www.crdp-toulouse.fr/neteclair/article.php3?id_artic[...]

Répondre aux difficultés des élèves

Guide à l'attention des EPLE : que mettre en place, avec qui, sous quelle forme… ? Certes ce document s’adresse aux EPLE de l’académie d’Orléans-Tours mais les idées de partenariats et d’actions sont transposables à toute académie. Précieux…
http://www.ac-orleans-tours.fr/rectorat/documentation/files[...]

Flux RSS et syndication de contenus

Pour parfaire votre connaissance de ce dispositif fort utile et simplissime... Un excellent travail réalisé par le CRDP d'Aix-Marseille sur le sujet. N'hésitez pas à consulter les divers articles.
http://eprofsdocs.crdp-aix-marseille.fr/-Flux-RSS-et-syndic[...]

CESC : un guide pour l'éducation à la sexualité

"L'Ecole a pour mission d'instruire, d'éduquer et de développer chez les élèves des comportements responsables. Elle a en particulier un rôle spécifique, complémentaire de celui des familles, dans la construction individuelle et sociale des enfants et des adolescents et dans la préparation à leur future vie d'adultes". Ce Guide d'intervention pour les collèges et lycées apporte une aide précieuse pour mettre en place l'éducation à la sexualité dans un établissement. Il rappelle les principes éthiques ainsi que les préoccupations propres à cet enseignement (respect de l'intimité, des diversités culturelles, prise en compte de la mixité…). Il propose des scénarios pour travailler les stéréotypes et lancer des activités. Des techniques d'ailleurs transposables dans d'autres situations de débat.
http://eduscol.education.fr/D0060/pedagogie.htm#reperes

Une sélection des meilleurs articles

Une sélection des meilleurs articles publiés par les revues françaises et internationales. Christophe Poupet attire notre attention sur cette revue qui publie les grands articles des plus grandes revues que nous n’avons jamais les moyens d’acheter pour nos CDI. Autre astuce : une liste de sites qui proposent également la mise à disposition d’un certain nombre d’articles.
http://www.surfonsdoc.com/avezvouslu.htm

Concours, précisions terminologiques

Il vous manque des précisions, vous voulez être sûr de savoir de quoi vous parlez. Enrichissez votre vocabulaire. La BNF a en ligne un glossaire des mots liés aux professions des bibliothèques et de la documentation. Un exemple "au hasard" : Politique documentaire
Ensemble des éléments (charte, textes, etc) dont la mise en œuvre définit les orientations d’une bibliothèque en matière d’évaluation, de sélection et d’accroissement de ses collections.
http://www.bnf.fr/pages/zNavigat/frame/glossaire.htm

Agenda culturel 2006

L'agenda des manifestations nationales pour 2006 est consultable sur le site du Ministère de la Culture. On y rappelle, outre que 2006 sera l'année Mozart, que Corneille est né en 1606, qu'il y a deux cents ans naissaient les conseils des Prudhommes...
http://www.culture.gouv.fr/culture/actualites/celebrations2[...]

Faire des Européens

Sur le site des Clionautes, Fabienne Lecomte-Fsquelle rend compte de la journée d'étude sur l'Europe organisée par l'académie de Lille en novembre 2005. Une journée dominée par la l'ombre que fait porter le vote négatif français à la constitution européenne. D'où l'interrogation de Jean-Pierre Wytteman, IPR, sur l'histoire de l'Europe dans l'enseignement secondaire des 25 : sont-ils plus ou moins européens que nous ? Chez les 15, l'Europe est enseignée de façon importante sauf dans les îles britanniques et en Irlande où le système est très décentralisé. Chez les nouveaux membres de l'UE, l'enseignement de l'histoire est en reconstruction. Thierry Chopin (IEP Paris) a fait le point sur les institutions européennes après le "non" français. Il montre les difficultés dans le fonctionnement institutionnel. La renégociation semble impossible et il lui semble qu'on s'oriente vers une longue période où les 25 devront faire fonctionner l'Europe avec le traité de Nice. Enfin Xavier Jardin (IPE Paris) a présenté les droites en Europe.
http://www.clionautes.org/article.php3?id_article=913

Enseigner le fait religieux

La Durance, dans son numéro 67, revient sur l'enseignement du fait religieux à travers 4 communications. Martine Codou estime que le fait religieux " se constate et s'impose à tous : il y a des cathédrales, des mosquées, des fêtes religieuses … un fait ne préjuge pas du statut moral à lui accorder. Prendre acte n'est pas prendre parti, un fait est englobant. Il ne privilégie aucune religion particulière. Donc le fait est observable, neutre et pluraliste". Elle propose une approche par les documents patrimoniaux.
Nadine Lopez nous invite à relire l'histoire des Hébreux en comparant textes bibliques et découvertes archéologiques. L'écueil est évidemment dans la place à accorder au texte sacré avec la possibilité dune dérive hyper critique envers la Bible. C'est ce à quoi nous fait réfléchir Claude Martinaud : " l'archéologie ne peut pas nous donner la totalité des réponses que nous souhaiterions qu'elle nous donne. Aussi la plus grande prudence s'impose à nous enseignants. Nous pouvons dire et expliquer qu'il y a problème et débat, que tous (religieux, historiens, archéologues, exégètes…) ne sont pas d'accord sur tout, qu'il y a des zones d'ombre, et que l'on peut alors émettre des hypothèses différentes. Aller plus avant semble risqué". Surtout en 6ème !
http://www.histgeo.ac-aix-marseille.fr/durance/new_dur/num_[...]

La laïcité au 21ème siècle

La Lettre laïque, lettre d'information du site laicite-laligue.org, fait connaître deux déclarations rédigées à l'occasion du centenaire de la loi de 1905. La "Déclaration universelle sur la laïcité au 21ème siècle", lancée à l'initiative de Jean Baubérit, Roberto Blancarte et Micheline Millot, a été signée par plus de 200 universitaires de 29 pays. Elle professe une évolution de la laïcité. Adopté par des organisations françaises (Cnal, Fcpe, Fsu, Maif, Mgen, Ligue de l'enseignement, LDH, Sgen, Unsa etc.) et la Fédération humaniste européenne, l'appel "Pour une laïcité à l'échelle du monde" pose la question de la spécificité française en Europe. " Assurer la liberté de conscience nécessite de développer l’esprit critique et son exercice, notamment au travers de l’acquisition des connaissances : cela demeure la responsabilité de l’Ecole publique, seule école de la République… A l’heure de la mondialisation, de la multiplication des vecteurs de communication, de diffusion des informations, des connaissances et des savoirs, le débat sur la laïcité ne saurait être propre à la France. La construction européenne pose la question de la place du principe laïque au sein d’une union de pays qui ont traité les rapports du politique et du religieux en fonction de leur propre histoire".
http://www.laicite-laligue.org/laligue/laicite-laligue/inde[...]

3ème : Un débat sur les médias

"Les media doivent-ils tout dire ?. C'est avec cette approche que Mélanie Denis fait réfléchir au rôle des médias dans une démocratie. Et pour cela elle s'appuie sur l'actualité :les émeutes de novembre. Une première partie du cours montre le rôle des sondages. Une seconde partie concerne l'éthique du journalisme et donc le rôle que les media se donnent dans une crise comme celle de novembre.
http://www.ac-amiens.fr/pedagogie/histoire_geo_ic/article.p[...]

3ème : Les lieux de la République

De l'Elysée au Palais-Bourbon, les lieux du pouvoir national présentés.
http://www.ac-limoges.fr/hist_geo/rubriqueimage.php3

ECJS et documentation en BEP

Sur Savoirs CDI, Marie Berlioux, documentaliste, et Christian Falquet, Lettres-histoire, mettent en évidence l'intérêt d'un travail commun pour l'enseignement de l'ECJS. Ils montrent comment effectuer une recherche documentaire, construire un argumentaire, débattre.
http://savoirscdi.cndp.fr/pedago/Initiatives/RabelaisECJS

Dossier spécial à l’occasion du 27 janvier, journée des victimes de l’holocauste

http://www.cafepedagogique.net/disci/ecjs/69.php