Expresso des vacances d'hiver

ZEP

Une relance ministérielle : "Il faut donner vraiment plus à ceux qui en ont vraiment besoin. Et le faire selon des critères nationaux, précis et pertinents. Des critères sociaux et scolaires, qui traduisent la situation concrète des élèves". C'est avec ces fortes paroles que Gilles de Robien a entamé sa présentation de son "Plan de relance des ZEP – 1ère étape".
Sur d'autres points le ministre assume totalement ses choix idéologiques. Ainsi quand il évoque les parents des élèves en zep. "Pour que les parents soient mieux impliqués dans le suivi scolaire de leurs enfants, l'école ou le collège devront expliquer aux parents le règlement intérieur". Ainsi il annonce la multiplication des bourses au mérite. Il maintient sa décision de permettre aux collégiens bien notés des zep de choisir leur lycée, c'est-à-dire de pouvoir sortir de leur banlieue, écrémant ainsi les établissements du secteur. Dossier de presse ministériel <http://www.education.gouv.fr/actu/element.php?itemID=200628932>
Rappel : Etude de Piketty (Café 54) <http://www.cafepedagogique.net/disci/pedago/54.php>

Les réactions au plan Zep
"Le ministre affirme que les moyens des établissements actuellement ZEP seront maintenus à la rentrée 2006. Mais aucune garantie n’est donnée pour 2007. Et surtout les éléments concrets connus pour la préparation de la rentrée 2006 montrent que beaucoup des collèges ZEP perdront des moyens à effectifs constants (-12 postes pour les Yvelines par exemple)" affirme le Snes.
Le Se-Unsa"constate que les arbitrages rendus prennent en compte certaines de ses demandes" mais présente " quatre défauts majeurs (qui) hypothèquent toujours la relance annoncée par le ministre" : pas de détermination à combattre les inégalités, pas d'articulation avec la politique de la ville, "aucune mesure ne vise l'objectif d'une plus grande mixité sociale", peu de chance de voir les équipes se stabiliser vraiment faute de moyens.
Le Snuipp évoque "un rendez-vous manqué" : "sous couvert d'« individualisation des parcours », c'est une école à deux vitesses qui est organisée. Pour certains élèves, la découverte et le projet professionnels dès la quatrième préparent les sorties précoces du système scolaire. Pour d'autres, seront réservés la possibilité de déroger à la carte scolaire ou le développement des bourses au mérite. Ces mesures vont à l'encontre d'une politique de mixité sociale".
Le Sgen-Cfdt "conteste fortement l'abandon de la notion « territoire » qui prend en compte la situation sociale, économique au profit d'une logique de « public »…, regrette… l'absence réelle de moyens nouveaux…., constate le peu de prise en compte des partenaires (parents, collectivités, associations, …) dans le cadre de projet".
Pendant que le ministre tenait sa conférence de presse, le directeur de l'école élémentaire Chevreul-Gay du Petit-Quevilly (76), située en zep, entamait son troisième jour de grève de la faim pour empêcher la fermeture d'une classe CLIS.
Sgen <http://www.sgen-cfdt.org/actu/article.php3?id_article=1007>
Se-Unsa <http://www.se-unsa.org/presse/comm/page.php?id=060208>
Snuipp <http://www.snuipp.fr/article3167.html>

L'OZP approuve sous réserves les mesures Robien : "L’OZP estime que les mesures sur les ZEP annoncées le 8 février constituent un ensemble cohérent susceptible de donner un nouveau souffle à l’éducation prioritaire. Le dispositif de pilotage, l’annonce d’un accompagnement par des enseignants expérimentés affectés dans l’établissement, l’amorce d’une politique de gestion des ressources humaines constituent des avancées importantes". Mouvement pédagogique regroupant de nombreux acteurs des ZEP, l'Observatoire des Zones Prioritaires assortit cette approbation de réserves.
"L’OZP est foncièrement opposé à la mesure… qui prévoit un écrémage au niveau des lycées : cette mesure renforce les difficultés des lycées situés en ZEP ou à proximité, et elle peut placer les élèves transplantés dans des contextes où leur intégration sera malaisée". Elle suggère un renforcement de quelques lycées situés en ZEP pour accueillir ces élèves. Mais, plus globalement, l'OZP estime que d'autres mesures ministérielles peuvent "brouiller le message". C'est le cas des interventions du ministre sur la lecture, du silence sur les cycles à l’école, de la suppression des moyens pour une mise en place efficace des IDD au collège et de l’apprentissage à 14 ans. "Ces différents éléments peuvent apparaître en contradiction avec les mesures spécifiques prises pour l’éducation prioritaire".
Communiqué OZP <http://www.association-ozp.net/article.php3?id_article=2173>

L'Unsa Education organise le 22 mars, à Paris, avec la Ligue de l'enseignement et l'OZP, un colloque sur l'avenir des ZEP. Au programme : des interventions d'acteurs reconnus (M. Kherroubi, P. Meirieux, C. Cavet, E. Favey, J.-L. Auduc, N. Renard etc. et le compte-rendu d'une enquête lancée par l'Unsa auprès des personnels travaillant en ZEP.
Le programme <http://www.fen.fr/modules.php?name=Dossiers&pa=showpage&did=23>

ACTUALITE

Nouveau numéro d'Alsic

Le volume 8 d'Alsic est en ligne. Au sommaire de nombreuses contributions concernant les rapports entre l'enseignement des langues et les TIC. Alsic <http://alsic.u-strasbg.fr/>

Claude LELIEVRE dénonce les dérapages idéologiques du ministre

Historien de l'éducation, Claude Lelièvre s'exprime dans L'Humanité du 2 février. " Quand (de Robien) ne puise pas dans le passé, ses seules propositions sont d’externaliser les problèmes. Ce sont des solutions rustines et idéologiquement rustiques. Non seulement il n’y a plus d’ambition par l’école, mais il n’y en a plus pour l’école. L’idée qu’une série de questions qui lui sont normalement dévolues doivent être résolues en dehors est, elle aussi, une première".
Article de L'Humanité <http://www.humanite.presse.fr/journal/2006-02-02/2006-02-02-823199>
C. Lelievre dans Le Café 62 <http://www.cafepedagogique.net/disci/article/62.php>

Le proviseur blogger suspendu
Selon l'AFP, le proviseur révoqué pour avoir tenu un blog jugé scandaleux par sa hiérarchie, sera finalement suspendu un an (dont 6 mois avec sursis). Au terme de cette suspension il sera réintégré sur un autre poste. L'administration lui reprochait d'avoir tenu un blog pornographique. La consultation des archives du site a mis en évidence quelques maladresses vis-à-vis de ses collègues mais contesté le caractère pornographique de son blog. Reste que ce proviseur évoque son homosexualité…
Dépêche AFP <http://actu.voila.fr/Depeche/ext--francais--ftmms--emploieducation/060203183918.az3opkci.html>

Emmanuel Davidenkoff quitte Libération
Depuis des années vous lisez ou vous écoutez ses analyses. Peu de journalistes connaissent aussi bien l'éducation et ses acteurs. Emmanuel Davidenkoff quitte Libération. Nous le retrouverons sans doute sur de nouveaux projets.
Retrouvez E. Davidenkoff sur France Info <http://www.radiofrance.fr/chaines/france-info/chroniques/infoeduc/ >

Une proposition de loi pour l'égalité d'accès aux CPGE
"La détermination des meilleurs élèves bénéficiaires de ce droit dedrait s'effectuer lycée par lycée". Yannick Bodin, sénateur PS, propose que l'accès aux CPGE soit décidé dans chaque établissement, ce qui ouvrirait ainsi la porte aux jeunes de banlieue.
Proposition de loi <http://www.senat.fr/leg/ppl05-182.html>

Sarkozy et le carnet de comportement
"Il faut détecter les troubles du comportement dès 6 ans. Et pas se contenter de contrôler, comme il y a quarante ans, poids, taille et vaccins". Selon Libération, Nicolas Sarkozy souhaite ainsi créer un "carnet de comportement… de la naissance à l'entrée dans la vie d'adulte". Des recommandations qui font froid dans le dos mais qui s'appuient sur le rapport de l'Inserm.
Article de Libération <http://www.liberation.fr/page.php?Article=356751>
Rappel : Rapport Inserm L'Expresso 23/9/05 <http://www.cafepedagogique.net/expresso/index230905.php>

Psychologues et pédopsychiatres refusent la médicalisation du mal-être social

"Le gouvernement prépare actuellement un plan de prévention de la délinquance qui prône notamment une détection très précoce des « troubles comportementaux » chez l’enfant, censés annoncer un parcours vers la délinquance". Il est rare que les spécialistes de l'enfance lancent un débat public. Cette pétition, signée par près de 10 000 personnes, a été lancée à l'initiative de pédopsychiatres et de psychologues représentatifs (les présidents du syndicat national des médecins de PMI, de l'association des psychiatres de secteur infanto-juvénile, du syndicat des psychiatres français etc.), avec le soutien de Boris Cyrulnik. Elle dénonce une médicalisation des problèmes sociaux, introduite par le rapport Bénisti, par celui de l'Inserm et enfin dans le projet de loi sur la délinquance.
La pétition <http://www.pasde0deconduite.ras.eu.org/>
Rappel : L'Expresso du 23/09/05 <http://www.cafepedagogique.net/expresso/index230905.php>

LECTURE

André Ouzoulias : "Le 3 janvier dernier, avec sa circulaire sur la lecture et ses justifications, le ministre a officialisé la transposition, on aurait envie de dire l'intrusion, dans « l'écosystème pédagogique » français (contexte linguistique, scolaire et didactique) de concepts, débats et politiques éventuellement pertinents dans « l'écosystème pédagogique » anglo-américain (contexte linguistique, scolaire et didactique)". Dans un bel article publié par Le Café pédagogique, André Ouzoulias explique pourquoi l'importation de concepts pédagogiques américains sur l'apprentissage de la lecture n'est pas forcément pertinente dans l'espace culturel français. Cela tient à la fois à la langue elle-même et au système scolaire français qui scolarise déjà tous les enfants 3 ans avant le cours préparatoire.
Article d'A Ouzoulias <http://www.cafepedagogique.net/dossiers/contribs/ouzoulias.php>
La pétition <http://www.lapetition.com/sign1.cfm?numero=1058>

Une campagne pour la lecture : Le Se-Unsa, le Sgen Cfdt, la Snuipp Fsu, mais aussi l'Association des enseignants de français, l'Agiem, le Crap, la Fcpe, la Ligue de l'enseignement etc. lancent une campagne pour " mettre en échec une vision passéiste, autoritaire et parcellaire de l’apprentissage de la lecture et promouvoir les avancées des programmes de l’école maternelle et élémentaire publiés en 2002 et les apports des associations pédagogiques et des mouvements d’éducation populaire dans ce domaine". Elles prévoient notamment d'aller au devant des parents d'élèves pour expliquer leur combat et appellent à signer leur pétition.
Communiqué <http://www.sgen-cfdt.org/actu/article.php3?id_article=1009>

ETUDE MINISTERIELLE SUR LES AIDES AUX DEVOIRS EN DEHORS DE LA CLASSE

Cette étude ministérielle met en évidence les inégalités sociales devant le soutien scolaire et apporte des éclairages sur le débat sur l'accompagnement scolaire. D'une part elle montre le caractère socialement inégal du soutien payant qui bénéficie pourtant de subventions publiques (via des dégrèvements fiscaux). D'autre part elle est publiée quelques semaines après un séminaire national sur l'accompagnement scolaire qui a évoqué une action publique en ce domaine.
Etude (en pdf) <ftp://trf.education.gouv.fr/pub/edutel/dpd/ni/ni2006/ni0604.pdf>
Rappel : le séminaire d'Amiens <http://www.cafepedagogique.net/dossiers/amiens/index.php>
Pour lire les pdf <http://www.adobe.fr/products/acrobat/readstep2.html>

Formation des élites et ségrégation scolaire
La Cellule de veille scientifique et technologique de l'INRP nous offre une remarquable synthèse sur les récents travaux sur les inégalités scolaires. Orientation, stratégies d'évitement, marché scolaire, ségrégation sociale : sur ces différents points la Lettre de l'INRP propose des analyses claires et courtes des travaux des chercheurs. "Si les recherches ou études sur la formation des élites ont fait l'objet de quelques publications récentes, bon nombre de travaux sur la ségrégation ou les inégalités scolaires datent de la fin des années 90. Les enquêtes sur lesquelles ils s'appuient restent bien souvent d'actualité. Cette note de synthèse, tout en reprenant les fils conducteurs élaborés il y a quelques années, cherche à faire le point sur les derniers travaux, dont certains sont en cours, tant en France qu'à l'étranger".
Lettre de l'INRP <http://www.inrp.fr/vst/LettreVST/janvier2006.htm>
Rappel : La formation des élites <http://www.cafepedagogique.net/expresso/index230905.php>

Les chiffres de l'Ecole
Avec le "Global Monitoring Report", l'Unesco met en ligne des statistiques récentes sur l'éducation dans le monde : taux d'illettrisme, taux de scolarisation, dépenses pour l'éducation etc. Pour près de 180 pays dans le monde, on accède d'un clic aux données de base sur l'Ecole.
Stats Unesco <http://gmr.uis.unesco.org>

Citoyenneté : droits de l'homme et archaïsmes en France

Le rapport remis au Conseil de l'Europe par Alvaro Gil-Robles fait plus que stigmatiser le surpeuplement et le délabrement des prisons et des centres de rétention français. Il souligne de véritables traits archaïques dans la législation et les usages administratifs qui stigmatisent la France dans une Europe démocratique. Ainsi en ce qui concerne les droits de la défense : ceux-ci sont nettement plus réduits durant la phase d'investigation que chez nos voisins et l'évolution actuelle tend à les réduire davantage. Il en est ainsi des droits des avocats : leur droit d'information a été réduit par la loi Perben II; l'assistance qu'ils peuvent apporter à leur client est étroitement limitée. A. Gil-Robles signale également les discriminations légales dont souffrent les gens du voyage en ce début du 21ème siècle et qui en font des citoyens de seconde zone. Bien que citoyens français, ils restent astreints à présenter à tout moment des papiers d'identité spécifiques (le carnet de circulation) en sus de la carte d'identité. Leur accès au droit de vote est réduit. Leur droit à résider est limité par la loi. La situation des Roms (voyageurs étrangers) est encore pire : le rapport décrit les bidonvilles qui déshonorent nos entrées de ville. Il fait donc aux autorités françaises des recommandations qui visent simplement à aligner le "pays des droits de l'Homme" sur les standards européens.
Rapport (format Word) <http://www.coe.int/T/F/commissaire%5Fd.h/unit%C3%A9%5Fde%5Fcommunication/CommDH(2006)2_F.doc>

Etats-Unis : Bush réduit les dépenses éducatives
"C'est scandaleux de ne pas donner des fonds suffisants pour les deux grands capitaux de notre nation : la santé et l'éducation". Education Week cite ces propos révoltés d'un député républicain, Arlen Specter, à l'appui de l'analyse du budget fédéral 2007. Celui-ci réduit en effet fortement le budget éducatif ordinaire : il passera de 56,5 milliards en 2006 à 54,4 en 2007.
Article Education Week <http://www.edweek.org/ew/articles/2006/02/15/23budget.h25.html?levelId=1000>
Le budget éducation 2007 <http://www.whitehouse.gov/omb/budget/fy2007/education.html>

[Je ne ferai plus les veilles jusqu'au 10 mars par manque de temps. Je les reprendrai dès le 13 mars, en revenant bien sûr sur tous les expressos sortis pendant cette période d'interruption.]